Exercice 01 — Reconnaître le mouvement brownien
Consigne : Choisis la proposition qui décrit le mieux le phénomène observé (mouvement brownien).
1. Dans l’eau, de petits grains observés au microscope se déplacent :
*ok=au hasard, sans s’arrêter* | *en ligne droite, à vitesse constante* | *uniquement vers le haut* | *uniquement quand on agite le récipient*
2. La meilleure explication (à ce niveau) est que ce mouvement est dû :
*ok=aux chocs de particules invisibles du liquide* | *à une force vitale des grains* | *à l’aimantation de l’eau* | *au fait que les grains “se poussent” entre eux*
3. Si la température de l’eau augmente, on s’attend à ce que le mouvement des grains :
*ok=devienne plus rapide* | *s’arrête* | *devienne plus rectiligne* | *devienne identique quel que soit le liquide*
Exercice 02 — D’où vient le mouvement ?
Consigne : Complète avec les mots : particules / molécules d’eau / chocs / température / agitation.
1. L’eau liquide est constituée de *molécules d’eau||particules* trop petites pour être vues au microscope.
2. Les grains observés se déplacent car ils subissent des *chocs* avec ces particules du liquide.
3. Quand la *température* augmente, le niveau d’*agitation* des particules augmente aussi.
4. On peut donc expliquer le mouvement brownien par le mouvement permanent des *particules* du liquide.
Exercice 03 — Température et agitation des particules
Consigne : Déplace les étiquettes pour compléter les relations correctes.
Déplacez les étiquettes dans les emplacements qui leur correspondent.
1. Quand la température du liquide *augmente*, l’agitation des particules *augmente*.
2. Quand la température du liquide *diminue*, l’agitation des particules *diminue*.
3. Un mouvement brownien *plus rapide* peut être observé quand l’agitation est *plus forte*.
4. Un mouvement brownien *plus lent* peut être observé quand l’agitation est *plus faible*.